El primer acompañamiento de la Ruta Formativa 2026 permitió al equipo pedagógico avanzar en el diseño de experiencias de aprendizaje vinculadas al territorio de Mejillones, fortaleciendo herramientas para promover la observación, la exploración y la formulación de preguntas desde las primeras edades.
Con el propósito de fortalecer las competencias pedagógicas para promover la indagación científica desde la primera infancia, el equipo de la Escuela Julia Herrera Vargas de Mejillones participó en su primer acompañamiento de la Ruta Formativa 2026 del Programa de Indagación para Primeras Edades (PIPE), iniciativa del Proyecto Asociativo Regional Explora Antofagasta, ejecutado por la Universidad Católica del Norte.
La jornada, guiada por Albina Hidalgo Álvarez, ejecutora de Rutas Formativas del Programa de Indagación para Primeras Edades (PIPE), estuvo orientada a fortalecer las capacidades del equipo para seleccionar, contextualizar y diseñar tres experiencias de aprendizaje, considerando los intereses, características y procesos de desarrollo de niños y niñas, así como las particularidades del entorno en el que se desenvuelven.
Fortaleciendo competencias para la indagación científica
Uno de los principales ejes del acompañamiento fue el desarrollo de herramientas pedagógicas que permitan transformar la curiosidad natural de niños y niñas en oportunidades de aprendizaje vinculadas a la ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación (CTCI).
En este contexto, el equipo trabajó en la identificación de oportunidades para incorporar la observación, la exploración, la formulación de preguntas y la búsqueda de respuestas en sus futuras experiencias educativas, reconociendo el rol de las educadoras como mediadoras de los procesos de indagación.
Asimismo, la instancia permitió profundizar en la capacidad de adaptar y contextualizar las propuestas metodológicas de PIPE, comprendiendo que sus módulos constituyen una base flexible que puede enriquecerse mediante la selección de materiales, espacios y dinámicas pertinentes a cada comunidad educativa.
Este proceso también consideró la articulación de las experiencias con los objetivos de aprendizaje establecidos en la planificación curricular del establecimiento, favoreciendo una implementación coherente con las necesidades e intereses del grupo.
El territorio como punto de partida para investigar
Durante el acompañamiento, las integrantes del equipo pedagógico identificaron distintas posibilidades para vincular las experiencias PIPE con elementos característicos de Mejillones y del norte de Chile, aprovechando su experiencia previa en actividades de exploración y propuestas artísticas relacionadas con el territorio.
“Acá en Mejillones igual hay pingüinos. Entonces, en vez de hablar del sur, hablamos del norte, de la pampa, del desierto”, explicó Argenide Rojas Zaffiri, integrante del equipo pedagógico, destacando la importancia de desarrollar experiencias cercanas y significativas para niños y niñas.
Esta reflexión abrió oportunidades para proyectar iniciativas educativas que incorporen la biodiversidad local, los paisajes desérticos y otros elementos del entorno como puntos de partida para la indagación científica.
A través de estas futuras experiencias, se espera que niños y niñas puedan explorar fenómenos de su entorno, reconocer características de la naturaleza, plantear preguntas y comunicar sus descubrimientos, desarrollando progresivamente competencias científicas mediante actividades pertinentes a su realidad cotidiana.
De esta manera, la propuesta pedagógica busca que el territorio no sea únicamente un contexto de aprendizaje, sino también un espacio de investigación donde las experiencias y preguntas de las infancias adquieran protagonismo.
Proyectando nuevas experiencias de aprendizaje
A partir de este primer acompañamiento, el equipo de la Escuela Julia Herrera Vargas continuará participando en las instancias de transferencia metodológica de PIPE, avanzando en la selección, planificación y posterior implementación de tres experiencias de aprendizaje junto a niños y niñas.
Este proceso permitirá poner en práctica las competencias trabajadas por las educadoras, promoviendo experiencias que favorezcan la exploración activa, el pensamiento crítico, la curiosidad y la comunicación de hallazgos desde las primeras edades.
Así, PIPE continúa fortaleciendo las capacidades de los equipos pedagógicos de la Región de Antofagasta para acercar la CTCI a la primera infancia, impulsando propuestas educativas que reconocen a niños y niñas como protagonistas de sus propios procesos de descubrimiento y aprendizaje.