{"id":44559,"date":"2025-09-02T13:29:21","date_gmt":"2025-09-02T17:29:21","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/valparaiso\/?p=44559"},"modified":"2025-09-02T13:29:21","modified_gmt":"2025-09-02T17:29:21","slug":"educadoras-e-investigadores-co-disenan-maletin-sobre-comunicacion-inalambrica-para-la-primera-infancia-en-la-region-de-valparaiso-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/valparaiso\/educadoras-e-investigadores-co-disenan-maletin-sobre-comunicacion-inalambrica-para-la-primera-infancia-en-la-region-de-valparaiso-2\/","title":{"rendered":"Educadoras e investigadores co-dise\u00f1an malet\u00edn sobre comunicaci\u00f3n inal\u00e1mbrica para la primera infancia en la Regi\u00f3n de Valpara\u00edso"},"content":{"rendered":"

El material pedag\u00f3gico fue creado en el marco de la Incubadora +Ciencia de Explora Valpara\u00edso, con el objetivo de acercar conceptos tecnol\u00f3gicos a ni\u00f1os y ni\u00f1as de 2 a 4 a\u00f1os mediante el juego.<\/span><\/i><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar comunicaci\u00f3n inal\u00e1mbrica en la primera infancia?<\/b><\/h4>\n

En un momento hist\u00f3rico marcado por el uso de las tecnolog\u00edas en el cotidiano, la Incubadora +Ciencia asumi\u00f3 este desaf\u00edo como parte de su primera versi\u00f3n. La iniciativa, impulsada por el Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora Valpara\u00edso del Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n y liderada por la PUCV, articul\u00f3 a educadoras y t\u00e9cnicas en Educaci\u00f3n Parvularia con investigadores del Centro Avanzado de Ingenier\u00eda El\u00e9ctrica y Electr\u00f3nica (AC3E) de la Universidad T\u00e9cnica Federico Santa Mar\u00eda (USM).<\/span><\/p>\n

\u201cLa Incubadora busca unir y trabajar colaborativamente entre la comunidad educativa y la comunidad cient\u00edfica de las universidades de la regi\u00f3n\u201d, explica Abiga\u00edl Gonz\u00e1lez, encargada de Investigaci\u00f3n y Desarrollo de Explora Valpara\u00edso. \u201cEl objetivo es que el conocimiento que se genera en los centros de investigaci\u00f3n tenga una bajada pedag\u00f3gica efectiva, gracias a la experiencia de las profesionales que aplican ciencia en las aulas\u201d<\/span><\/p>\n

El resultado: un \u201ctesoro\u201d con sello regional<\/b><\/h4>\n

Tras un semestre de trabajo, el equipo \u2014compuesto por 7 educadoras y t\u00e9cnicas de jardines infantiles y escuelas de Cabildo, Quilpu\u00e9, Santa Mar\u00eda, Llaillay y Villa Alemana; 2 investigadores del AC3E, Melissa Diago y Alejandro Weinstein; y el equipo Explora Valpara\u00edso\u2014 dio vida al malet\u00edn <\/span>\u201cEl tesoro de los mensajes invisibles\u201d<\/b>.<\/span><\/p>\n

El material introduce conceptos b\u00e1sicos de la comunicaci\u00f3n inal\u00e1mbrica \u2014como c\u00f3digos y patrones\u2014 a trav\u00e9s de tres estaciones de juego, basadas en el modelo de indagaci\u00f3n PIPE, donde los p\u00e1rvulos aprenden a comunicarse mediante sonidos, colores y la combinaci\u00f3n de ambos, emulando c\u00f3mo se transmiten mensajes sin cables.<\/span><\/p>\n

\u201cLa perspectiva de las educadoras es central en esta creaci\u00f3n, porque somos las expertas en el aula. Conocemos el proceso de desarrollo de los ni\u00f1os, sabemos c\u00f3mo aprenden y qu\u00e9 necesitan para proyectar sus aprendizajes\u201d, destaca Ana Mercado, educadora de la Escuela Teniente Serrano de Quilpu\u00e9 con experiencia en el Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Edades (PIPE) e integrante de la Incubadora.<\/span><\/p>\n

Un puente entre la academia y el aula<\/b><\/h4>\n

\u201cConectar los mundos de la ingenier\u00eda y la educaci\u00f3n de p\u00e1rvulos permite crear soluciones para la formaci\u00f3n que no se podr\u00edan lograr trabajando de manera aislada\u201d, reflexiona Alejandro Weinstein, investigador del centro AC3E de la USM. Alejandro, valor\u00f3 el proceso por permitirle conocer la realidad y desaf\u00edos de las educadoras, subrayando que, pese a las distintas visiones iniciales, \u201cgracias a la gu\u00eda y el proceso definido por Explora, el grupo convergi\u00f3 naturalmente en una propuesta que sin duda ser\u00e1 un aporte a la formaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as\u201d.<\/span><\/p>\n

En la misma l\u00ednea, la investigadora del AC3E Melissa Diago destac\u00f3 que \u201ces s\u00faper importante que llevemos a cabo un trabajo colaborativo entre el centro y las educadoras para desarrollar un proyecto con ni\u00f1os de primera infancia, porque si bien nosotros tenemos el conocimiento de la parte f\u00edsica, las educadoras tienen toda la experiencia de trabajar con los ni\u00f1os y as\u00ed nos complementamos de la mejor manera para obtener el mejor resultado\u201d.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s del acompa\u00f1amiento cient\u00edfico, el AC3E fue el primer aliado estrat\u00e9gico de la Incubadora +Ciencia, facilitando recursos t\u00e9cnicos y apoyo econ\u00f3mico para el desarrollo del malet\u00edn, lo que permiti\u00f3 transformar el proceso de dise\u00f1o en un producto tangible y con proyecci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n

Proyecci\u00f3n de la Incubadora +Ciencia<\/b><\/h4>\n

\u201cLa Incubadora es ejemplo de uno de los ejes de Explora Valpara\u00edso: ser un puente efectivo entre el conocimiento acad\u00e9mico y las necesidades de las comunidades educativas. El trabajo contin\u00faa con la proyecci\u00f3n de estas alianzas para seguir desarrollando herramientas que fortalezcan las competencias CTCI en la regi\u00f3n desde la primera infancia\u201d, afirma V\u00edctor Salinas Silva, director de Explora Valpara\u00edso.<\/span><\/p>\n

A esto agreg\u00f3: \u201cAgradecemos tambi\u00e9n a Paula Alfaro, por facilitar los contactos y actuar como contraparte entre el programa y el centro. El tipo de estructura organizativa del AC3E es un ejemplo para multiplicar el impacto de la investigaci\u00f3n en la sociedad\u201d.<\/span><\/p>\n

La Incubadora +Ciencia forma parte de las actividades regionales del PAR Explora Valpara\u00edso, ejecutado por la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, y busca fortalecer competencias cient\u00edficas en ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes mediante la colaboraci\u00f3n directa con el ecosistema regional de ciencia, tecnolog\u00eda, conocimiento e innovaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n