El “Laboratorio de uso de Inteligencia Artificial Generativa en Educación Científica” reunió a docentes guía de las Academias Explora en dos jornadas de trabajo orientadas a explorar posibilidades, límites y desafíos éticos de estas herramientas en la enseñanza, la investigación y la innovación escolar.
Docentes guía de las Academias Explora de Investigación e Innovación Escolar participaron en una experiencia formativa desarrollada conjuntamente por el Centro Costadigital PUCV y Explora Valparaíso, con apoyo de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
El laboratorio buscó analizar los usos y desafíos de la inteligencia artificial generativa en educación científica, integrando herramientas, criterios éticos y reflexión pedagógica para favorecer una aplicación responsable en contextos educativos.
La experiencia se desarrolló en dos jornadas dedicadas a la IA generativa para la práctica pedagógica, su uso en investigación e innovación escolar y su incorporación en tareas escolares. Las sesiones técnicas estuvieron a cargo de Brayan González Niculcar, profesional del área educativa de Costadigital PUCV.
En total, 14 docentes de diversas áreas del conocimiento participaron del laboratorio.
IA generativa para pensar, preguntar y verificar
“Los modelos de lenguaje necesitan ser entrenados y necesitan de las personas para tratar de funcionar parecido a nosotros. Es ahí, desde el sistema escolar, donde tenemos que fortalecer esa línea, desde Costadigital les agradecemos mucho su participación, esperamos que no solamente se vayan con nuevas herramientas si no también con valiosas reflexiones”, señaló el director de Costadigital, Felipe Muñoz al respecto del taller.
Por otro lado Víctor Salinas Silva, director de Explora Valparaíso, destacó la relación entre el uso de IA y las habilidades que ya se trabajan en investigación escolar. “Cuando pensamos en Inteligencia Artificial, pensamos en el desarrollo del prompt, pero este último viene justamente de una pregunta. Esa claridad que reforzamos en los procesos de investigación e innovación escolar también es relevante al trabajar con IA”, explicó.
“Hay que pensar la IA por lo que es: una herramienta. Así como tiene mucho potencial, también tenemos que ser capaces de cuestionar lo que genera, verificar sus resultados y comprender sus limitaciones” agregó.
Una de las sesiones incorporó además la experiencia integrantes de la comunidad educativa del Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur de San Antonio, el profesor Pablo Malhue con la presentación “Experiencias de Inteligencia Artificial Generativa en el aprendizaje de la Investigación e Innovación Escolar” y los estudiantes Rodrigo Cumare y Juan Ortigoza, quienes compartieron aprendizajes sobre el uso de IA en un proyecto, desarrollado en la Academia de ciencias “Yecos del Inco”.
Explorar, dialogar y cambiar la mirada
Para Nazareth Troncoso, profesora de Ciencias Naturales y docente guía de una Academia Explora del Colegio Brasilia de Limache, el laboratorio permitió conocer nuevas herramientas y, al mismo tiempo, compartir inquietudes con otros docentes. “Todos tenemos dudas respecto del uso de IA por parte de los estudiantes: hasta qué límites podemos llegar y cómo vamos a evaluar esos procesos”, comentó.
Nazareth además, valoró especialmente la posibilidad de explorar herramientas para apoyar la planificación, la elaboración de materiales, la evaluación y la retroalimentación, además de generar espacios de reflexión junto a otros profesores de ciencias.
Ricardo Peña y Lillo, docente guía de la Academia Explora del Colegio Antumapu de La Calera, destacó que la experiencia presentada por los estudiantes de San Antonio modificó parte de su percepción sobre la incorporación de estas tecnologías en el aula “Yo he sido bastante crítico porque sentía que los estudiantes no aprendían con IA, pero al conocer su experiencia entendí que sí puede utilizarse de manera correcta cuando existe una orientación adecuada”, señaló.
La colaboración entre Costadigital PUCV y Explora Valparaíso permitió así vincular conocimientos especializados sobre inteligencia artificial con experiencias concretas de investigación e innovación escolar, abriendo un espacio para que las y los docentes exploren nuevas herramientas sin perder de vista el pensamiento crítico, la ética y las ventajas para apoyar el rol pedagógico.