{"id":1024,"date":"2015-05-12T18:19:59","date_gmt":"2015-05-12T18:19:59","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/rmsuroriente\/blog\/2015\/05\/12\/doctor-en-pedagogia-hartmut-wedekind-protagonizo-primer-encuentro-internacional-sobre-el-uso-pedagogico-del-juego\/"},"modified":"2019-05-20T17:37:33","modified_gmt":"2019-05-20T17:37:33","slug":"doctor-en-pedagogia-hartmut-wedekind-protagonizo-primer-encuentro-internacional-sobre-el-uso-pedagogico-del-juego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/rmsuroriente\/doctor-en-pedagogia-hartmut-wedekind-protagonizo-primer-encuentro-internacional-sobre-el-uso-pedagogico-del-juego\/","title":{"rendered":"Doctor en Pedagog\u00eda Hartmut Wedekind protagoniz\u00f3 Primer Encuentro Internacional sobre el uso Pedag\u00f3gico del Juego"},"content":{"rendered":"

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En su presentaci\u00f3n destac\u00f3 el juego como un instrumento pedag\u00f3gico, donde los ni\u00f1os son los actores m\u00e1s relevantes, ofreci\u00e9ndoles un espacio para que puedan aportar sus fortalezas y experiencias.<\/em><\/p>\n

El martes 5 de mayo se realiz\u00f3 el Primer Encuentro Internacional sobre el uso Pedag\u00f3gico del Juego \u201cCompartiendo Experiencias\u201d, el que estuvo encabezado por el Doctor en Pedagog\u00eda Hartmut Wedekind con el seminario\/taller “El juego en los procesos de aprendizaje desde la motivaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n”.<\/p>\n

Wedekind centra sus trabajos en la pedagog\u00eda del juego, el aprendizaje en el campo de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica, la t\u00e9cnica cient\u00edfica en educaci\u00f3n temprana y en talleres pr\u00e1cticos con ni\u00f1os en instituciones pedag\u00f3gicas. Adem\u00e1s, es director acad\u00e9mico del Centro de Investigaci\u00f3n Infantil HELLEUM y est\u00e1 a cargo de la \u201cC\u00e1tedra de Pedagog\u00eda y Did\u00e1ctica en Ciencias Naturales, Matem\u00e1ticas y T\u00e9cnica\u201d.<\/p>\n

En su presentaci\u00f3n, destac\u00f3 que el juego est\u00e1 enfocado hacia procesos innovadores de interacci\u00f3n entre pedagogos y ni\u00f1os, ya que el juego \u201cse le considera como un medio pedag\u00f3gico\u201d. En su m\u00e9todo de trabajo en Berl\u00edn, explic\u00f3 que primero se prepara un tema de juego pensando en que los ni\u00f1os son los actores m\u00e1s relevantes. En el juego, se conversa con los ni\u00f1os ofreci\u00e9ndoles un espacio para que puedan aportar su experticia en el tema. \u201cLos ni\u00f1os exploran y ponen en pr\u00e1ctica sus ideas mientras los adultos los observan. A los ni\u00f1os solo se les molesta si se les da instrucciones\u201d, puntualiz\u00f3.<\/p>\n

Para Wedekind, el aprendizaje y el juego son un proceso individual. \u201cEl aprendizaje es una nueva construcci\u00f3n del mundo\u201d, apunt\u00f3. En este sentido, tanto el aprendizaje como el juego tienen lugar en contextos sociales. Adem\u00e1s, el profesor se considera como un facilitador del proceso, ya que permite a los ni\u00f1os experimentar. \u201cEl juego es una actividad autodeterminada en el cual construyen y reconstruyen su realidad\u201d. As\u00ed, el juego, ocupado como una herramienta en el \u00e1mbito pedag\u00f3gico, es, en definitiva, \u201cun instrumento pedag\u00f3gico innovador. Los ni\u00f1os aportan sus fortalezas y experiencias\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n expuso Natalia Salas, directora de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n Media de la Facultad de Educaci\u00f3n UDP con la ponencia “Cognici\u00f3n corporeizada y juego: como usamos el cuerpo para aprender Ciencias”. Para la directora, el aprender es una \u201cconstrucci\u00f3n conjunta de elementos cognitivos\u201d, pero adem\u00e1s, permite desarrollar habilidades y afirmar la personalidad.<\/p>\n

En este sentido, los gestos corporales son un factor clave a la hora de generar nuevos conocimientos y ayudar al aprendizaje en las ciencias. \u201cLos gestos dan al cuerpo nuevos significados, y adem\u00e1s facilitan el aprendizaje. Adem\u00e1s, el uso del cuerpo permite al ni\u00f1o comprender definiciones y reordenar la cotidianidad\u201d,\u00a0detall\u00f3, explicando que con variadas actividades se pueden aprender variados conceptos, como entender la definici\u00f3n de lo que es un terremoto, o un tsunami, por ejemplo.<\/p>\n

En \u00faltima instancia se present\u00f3 Gan Jianmei, Vice Directora del International Training Center of Montessori Education of China, con la presentaci\u00f3n titulada “La educaci\u00f3n inicial y el uso de materiales educativos en China: Pasado, Presente y Futuro”, entregando un resumen del desarrollo de la educaci\u00f3n inicial en el pa\u00eds asi\u00e1tico y el estado actual de la inversi\u00f3n y cobertura que se est\u00e1 realizando.<\/p>\n

En torno a la realidad china, Jianmei explic\u00f3 varios puntos respecto a la situaci\u00f3n actual, como el hecho de que la cobertura de jardines infantiles estatales todav\u00eda no llega al 100% de la poblaci\u00f3n infante; mientras que los jardines infantiles, que son hasta los tres a\u00f1os, son en mayor\u00eda de car\u00e1cter privado. A nivel de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, est\u00e1n divididas en mitad p\u00fablica y en mitad privadas.<\/p>\n

\u201cEl mercado es muy grande, y falta dar mayor nivelaci\u00f3n a los educadores. Entre otro de los cambios, ahora se exige el tener t\u00edtulo y se les capacita por medio de talleres o seminarios. Entre los avances de la educaci\u00f3n escolar, tanto en el jard\u00edn infantil como en la etapa preescolar ha aumentado la utilizaci\u00f3n de juegos como forma de entregar aprendizajes\u201d.<\/p>\n

Esta fue una actividad que estuvo organizada por el PAR EXPLORA RM Zona Sur Oriente, la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Diego Portales, Seigard Chile S.A. y Beleduc Lernspielwaren GmbH.<\/p>\n

Mira aqu\u00ed las fotos de la actividad<\/span><\/span><\/a><\/p>\n

Fuente: Universidad Diego Portales.<\/span>\u00a0<\/p>\n

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