Planificar una experiencia de aprendizaje también implica observar el entorno, reconocer sus particularidades y preguntarse qué oportunidades ofrece para que niñas y niños exploren, participen y se aproximen al mundo desde su propia curiosidad.
Desde esa mirada, agentes educativas que participan en el Programa de Indagación para Primeras Edades (PIPE) del PAR Explora RM Sur Oriente se reunieron en una nueva jornada formativa, esta vez enfocada en avanzar en el diseño y adecuación de las experiencias que posteriormente implementarán en sus comunidades educativas.
La jornada comenzó con la observación de fotografías de los propios ambientes de aprendizaje de las participantes. A partir de ellas, compartieron reflexiones sobre los espacios que habitan cotidianamente junto a niñas y niños y sobre las posibilidades que estos ofrecen para promover la exploración, la participación, el aprendizaje y el asombro.
Luego, las agentes educativas trabajaron directamente con las planificaciones de PIPE, buscando articular las fases de la metodología indagatoria y las competencias del modelo Explora con los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares de Educación Parvularia. El desafío fue llevar estos elementos a la realidad concreta de cada grupo, considerando sus características, intereses y necesidades.
En este proceso, pusieron especial atención en el desarrollo de competencias científicas a través de experiencias que incorporan distintos lenguajes y técnicas artísticas, junto con la dimensión emocional y la corporalidad. El trabajo compartido en cada mesa permitió, además, contrastar ideas y enriquecer las propuestas a partir de las experiencias y realidades de otras comunidades educativas.
Como parte de la jornada, las participantes recibieron los kits de materiales que utilizarán para implementar las experiencias PIPE en sus espacios educativos, dando así un nuevo paso desde la formación hacia el trabajo directo con niñas y niños.
Más que seguir una receta única, el proceso busca que cada planificación pueda dialogar con su contexto. De esta manera, las propuestas de PIPE toman forma a partir de quienes las implementan, pero también de las niñas y niños que las vivirán, sus intereses, sus formas de participar y las particularidades de los entornos en que aprenden.
Revisa nuestra publicación en Instagram.