{"id":39785,"date":"2020-08-10T19:15:52","date_gmt":"2020-08-10T23:15:52","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/rmnorte\/?p=39785"},"modified":"2020-08-10T19:34:25","modified_gmt":"2020-08-10T23:34:25","slug":"como-fomentar-la-investigacion-escolar-durante-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/rmnorte\/como-fomentar-la-investigacion-escolar-durante-la-pandemia\/","title":{"rendered":"-\u00bfC\u00f3mo fomentar la investigaci\u00f3n escolar durante la pandemia?"},"content":{"rendered":"

La aparici\u00f3n del COVID-19 nos oblig\u00f3 a suspender muchos aspectos de nuestras vidas, el trabajo y el ocio quedaron en el aire mientras esperamos una eventual respuesta a la pandemia. Sin embargo, hay estudiantes, docentes, cient\u00edficas y cient\u00edficos que vieron en la una oportunidad para seguir generando conocimiento sobre sus comunidades.<\/strong><\/h3>\n

Hace 25 a\u00f1os nace el programa Explora, con la finalidad de fomentar el inter\u00e9s de ni\u00f1as y ni\u00f1os por la ciencia, la innovaci\u00f3n y el conocimiento. Esta tarea se realiza a trav\u00e9s de distintas iniciativas que se ejecutan en las 16 regiones del pa\u00eds, con el objetivo de apoyar la labor de los docentes y el aprendizaje de las y los estudiantes con un enfoque local.<\/p>\n

\u201cCon el trabajo que realizamos junto a nuestros 18 equipos regionales, el programa Explora lleg\u00f3 a m\u00e1s de 900 clubes y academias de todo Chile, y eso s\u00f3lo el 2019. Nuestro norte siempre es fomentar el desarrollo de competencias para la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en la comunidad educativa\u201d, comenta Marcela Colombres, directora del programa Explora.<\/p>\n

Sin embargo, este constante trabajo que se realiza con la comunidad escolar se vio comprometido por los nuevos escenarios que trajeron, en primera instancia, los procesos sociales que est\u00e1 viviendo Chile, y luego, la pandemia mundial que termin\u00f3 por imposibilitar la realizaci\u00f3n de muchas de las acciones presenciales que realizaba el programa.<\/p>\n

Ejemplo de ello fue el XVI Congreso Regional Escolar de las Ciencias y la Tecnolog\u00eda de la regi\u00f3n de Antofagasta, el que luego de haber sido cancelado en primera instancia por la inestabilidad que se viv\u00eda en el pa\u00eds, tuvo que ser realizado de manera virtual por las condiciones de confinamiento que hab\u00eda propuesto el Gobierno en el mes de mayo.<\/p>\n

Frente a este tipo de contingencia, \u00bfC\u00f3mo se puede fomentar la investigaci\u00f3n cient\u00edfica? \u00bfCu\u00e1les son las nuevas f\u00f3rmulas que Explora realiza para seguir fomentando la investigaci\u00f3n? \u00bfSe puede seguir respondiendo de la misma forma?<\/p>\n

Las respuestas a estas preguntas est\u00e1n en mano de los Proyectos Asociativos Regionales, PAR, instituciones encargadas de llevar el coraz\u00f3n de Explora a cada una de las ciudades del pa\u00eds, generando y estimulando el desarrollo de la cultura cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica en la comunidad.<\/p>\n

Los directores PAR se\u00f1alan que el trabajo comunal que realizan est\u00e1 enfocado en poner en contacto al ecosistema interesado, en una especie de triangulaci\u00f3n de actores que involucran a estudiantes, profesores e investigadores, para que en conjunto detecten un fen\u00f3meno y le proporcionen soluci\u00f3n de car\u00e1cter local.<\/p>\n

\u201cLo que hacemos es fomentar que los grupos y temas salgan de los propios estudiantes. Deben tener un car\u00e1cter global, pero que sean pertinentes a la regi\u00f3n y localidad desde donde se les estudie\u201d, se\u00f1ala Daniel Opazo, director del PAR de la Araucan\u00eda. \u201cEl desaf\u00edo est\u00e1 en asesorar a cada grupo con un cient\u00edfico de la zona. Queremos que sean las mismas comunidades de la regi\u00f3n las que est\u00e9n al servicio de las escuelas, y para ello tenemos siempre un trabajo colaborativo con universidades y centros de investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Una de las premisas con las que trabaja Explora es que la base de toda buena investigaci\u00f3n es la correcta formaci\u00f3n de quienes indagan. Por ello, la metodolog\u00eda y preguntas de investigaci\u00f3n son los primeros conocimientos y actitudes a entregar antes de entrar de lleno en acci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cEste proceso lo hacemos nosotros directamente desde los PAR. Implica hacer un trabajo de formaci\u00f3n para los estudiantes, pero que tambi\u00e9n va dirigido a profesores, con talleres de c\u00f3mo desarrollar investigaci\u00f3n cient\u00edfica y c\u00f3mo pueden ayudar a sus alumnos a formular preguntas\u201d, se\u00f1ala la directora PAR de Antofagasta, Olga Hern\u00e1ndez.<\/p>\n

Debido a la actual pandemia de COVID-19, este proceso, que era netamente presencial, debi\u00f3 mudarse a formato digital. Esto se ha hecho en diversas plataformas como Google Classroom y Zoom, adem\u00e1s de adaptarse a otros formatos.<\/p>\n

\u00a0\u201cTodo lo que se hac\u00eda en charlas (como \u201cMil cient\u00edficos, mil aulas\u201d) lo hemos transformado en conversaciones a trav\u00e9s de Windows Live, c\u00e1psulas cient\u00edficas o talleres online para hacer lo mismo, pero en digital\u201d, indica Mario Chiong, director PAR regi\u00f3n Metropolitana Norte.<\/strong><\/p>\n

Este cambio de formato ha presentado desaf\u00edos para desarrollar la investigaci\u00f3n escolar. En la Araucan\u00eda, por ejemplo, hasta el a\u00f1o pasado se velaba por hacer un trabajo presencial con los alumnos con el fin de asegurar la calidad en los aspectos metodol\u00f3gicos del proyecto y acompa\u00f1ar en el proceso de experimentaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cLo que estamos haciendo es realizar talleres tanto a los estudiantes como\u00a0 a docentes, y para ello,\u00a0 focalizamos el trabajo en ciertas \u00e1reas del saber, como tecnolog\u00eda, cuidados del medioambiente, energ\u00eda, geolog\u00eda y astronom\u00eda. Son tem\u00e1ticas que los mismos estudiantes y profesores manifestaron que eran de inter\u00e9s para ellos. A partir de eso nosotros levantamos talleres en l\u00ednea que van a durar hasta fines de agosto\u201d, indica Olga Hern\u00e1ndez.<\/p>\n

\u201cMuchos de los sistemas que ahora estamos implementando incluyen entrenamiento de sistemas digitales para ense\u00f1anza. Adem\u00e1s de ser capacitados en lo propio de la investigaci\u00f3n, aprenden sobre c\u00f3mo hacer docencia digital\u201d, comenta Chiong.<\/p>\n

J\u00f3venes, pero profesionales<\/strong><\/p>\n

Mar\u00eda Loyola es profesora de qu\u00edmica en el Instituto Nacional Jos\u00e9 Miguel Carrera, de Santiago. Ella participa hace 7 a\u00f1os en investigaciones escolares con Explora y se\u00f1ala que la experiencia es enriquecedora: \u201cles da una oportunidad a los estudiantes de echar a volar su imaginaci\u00f3n, de que se den cuenta que pueden llegar a soluciones que se ven poco concretas. Adem\u00e1s, pueden divulgar sus resultados entre cient\u00edficos, y eso les da una experiencia que va m\u00e1s all\u00e1 del aula\u201d, indica la docente, quien este a\u00f1o va a iniciar nuevamente una investigaci\u00f3n: esta vez ella y su equipo planean estudiar la reutilizaci\u00f3n de aguas de lavadoras para usos como el riego de plantas comestibles.<\/p>\n

 <\/p>\n

Un valor agregado que entrega el Programa Explora es el nivel de profesionalismo con el que trata a las investigaciones escolares. Si bien son pensadas como ejercicios de formaci\u00f3n, el proceso, que incluye a asesores cient\u00edficos y formaci\u00f3n de los mismos PAR.<\/p>\n

\u201cVamos m\u00e1s all\u00e1 de conceptualizar la investigaci\u00f3n simplemente como un ejercicio acad\u00e9mico, porque nosotros creemos que la investigaci\u00f3n escolar s\u00ed puede ser cient\u00edfica y producir resultados tanto o m\u00e1s v\u00e1lidos de los que se hace a nivel profesional\u201d, comenta Daniel Opazo, quien adem\u00e1s apunta que \u201cla informaci\u00f3n que se genera puede aportar a la toma de decisiones a nivel local \u2014 como en municipalidades \u2014, ya que pueden llegar a tener informaci\u00f3n sobre tal lago o tal bosque, o sobre tal t\u00e9cnica de cultivo local\u201d.<\/p>\n

Esta visi\u00f3n es compartida por Olga Hern\u00e1ndez, directora PAR de Antofagasta: \u201cCuando los evaluadores de las ponencias de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes,\u00a0 escuchan las tem\u00e1ticas, surge el inter\u00e9s de los cient\u00edficos en seguir avanzando en esas investigaciones\u201d.<\/p>\n

\u201cLa experiencia fue tremenda. A pesar de tener buenos puntajes PSU y en general buen rendimiento acad\u00e9mico, en el colegio nunca nos metimos en el lado de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Hay una significancia para los chicos en el hecho de saber que est\u00e1n aportando a su comunidad con saber cient\u00edfico\u201d, comparte Camila Redel, profesora del Colegio Centenario de Temuco y profesora gu\u00eda de una de las cuatro propuestas ganadoras del 2019.<\/p>\n

\u00a0Oportunidades para un nuevo a\u00f1o<\/strong><\/p>\n

Este nuevo escenario al que se sum\u00f3 Explora con sus Proyectos Asociativos Regionales, abre las puertas a nuevas formas de entender la ense\u00f1anza virtual y la investigaci\u00f3n. Al contrario de lo que se pudo pensar en un inicio, la digitalizaci\u00f3n de las actividades ha tenido una vitalizaci\u00f3n propiciada por el contexto de pandemia.<\/p>\n

Como se\u00f1ala la directora Explora, si bien la distancia es un desaf\u00edo por s\u00ed mismo, las oportunidades de seguir aprendiendo abundan \u201chemos ampliado las categor\u00edas no s\u00f3lo al \u00e1mbito de las ciencias naturales y sociales, sino que tambi\u00e9n a las artes y humanidades\u201d, sentencia.<\/p>\n

\u201cHemos visto m\u00e1s convocatoria. Las barreras de distancia f\u00edsica ya no existen. Por ejemplo, nosotros somos del PAR Regi\u00f3n Metropolitana norte y trabajamos con ciertas comunas, mientras que con otras no, porque ten\u00edamos territorios espec\u00edficos en donde uno trabajaba presencialmente. Y ahora, digitalmente, ese problema ya no existe\u201d, se\u00f1ala Chiong, quien tambi\u00e9n destaca que el cambio fue abrupto porque no todos los involucrados tienen la misma capacidad de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n

Una opini\u00f3n similar es la que tienen desde el PAR de La Araucan\u00eda, donde esperan obtener el mayor provecho de este contexto. \u201cM\u00e1s que un desaf\u00edo, esto es una tremenda oportunidad, en el sentido de las comunicaciones. Podemos otorgar un contenido mucho m\u00e1s sistem\u00e1tico, tanto desde el PAR como desde las comunidades cient\u00edficas de la regi\u00f3n\u201d, comenta Opazo, quien adem\u00e1s indica que la pandemia ha revalorizado las ciencias y el conocimiento. \u201cYa que nos pueden ayudar a combatir las problem\u00e1ticas que estamos viviendo y las que vendr\u00e1n en un futuro. Ahora es el coronavirus, pero la crisis socioambiental global no se ha detenido\u201d.<\/p>\n

Ver nota completa en https:\/\/explora.cl\/blog\/como-fomentar-la-investigacion-escolar-durante-la-pandemia\/<\/a><\/p>\n

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