{"id":34506,"date":"2020-08-27T19:58:24","date_gmt":"2020-08-27T23:58:24","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/nuble\/?p=34506"},"modified":"2021-01-12T15:54:31","modified_gmt":"2021-01-12T18:54:31","slug":"educadoras-de-parvulo-de-nuble-se-capacitan-en-competencias-cientificas-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/nuble\/educadoras-de-parvulo-de-nuble-se-capacitan-en-competencias-cientificas-2\/","title":{"rendered":"Educadoras de p\u00e1rvulo de \u00d1uble se capacitan en competencias cient\u00edficas"},"content":{"rendered":"

Por medio de 8 talleres metodol\u00f3gicos y pr\u00e1cticos, en formato online, desarrollados por el Proyecto Asociativo Regional, PAR, Explora \u00d1uble de la Universidad de Concepci\u00f3n, campus Chill\u00e1n, \u00a025 educadoras y t\u00e9cnico de educaci\u00f3n parvularia de Punilla, Itata y Diguill\u00edn participaron del Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Edades, PIPE, versi\u00f3n piloto, con el objetivo de fortalecer las competencias cient\u00edficas en la primera infancia.<\/em><\/h3>\n

Escrito por Cintia Beltr\u00e1n G\u00f3mez<\/p>\n

Desde las primeras etapas de la \u00a0vida, la curiosidad y el inter\u00e9s natural de descubrir y comprender los fen\u00f3menos que nos rodean han estado presentes en nuestro desarrollo.\u00a0 Tareas simples como observar, hacer preguntas, generar predicciones, experimentar y comunicar los descubrimientos generados responden a lo que conocemos como el m\u00e9todo cient\u00edfico.<\/p>\n

En este sentido la Dra. In\u00e9s Figueroa, directora del PAR Explora \u00d1uble, comenta que \u201cdurante este proceso, trabajamos en el fortalecimiento de las competencias cient\u00edficas en las educadoras para que propicien su desarrollo en ni\u00f1os y ni\u00f1as a trav\u00e9s del enfoque indagatorio inmerso en actividades l\u00fadicas e interactivas en las \u00e1reas de bot\u00e1nica y zoolog\u00eda en las cuales se intenciona el desarrollo progresivo de conocimientos, actitudes y habilidades de la comunidad cient\u00edfica.<\/p>\n

\"\"De acuerdo con el National Research Council de Estados Unidos, define a la indagaci\u00f3n como una actividad multifac\u00e9tica que involucra hacer observaciones y preguntas, examinar libros y otras fuentes de informaci\u00f3n para saber qu\u00e9 es lo que ya se sabe. Ariel Araneda, experto en indagaci\u00f3n y relator de PIPE, declara que \u201cla indagaci\u00f3n cient\u00edfica corresponde a un enfoque pedag\u00f3gico centrado en los y las estudiantes, en donde el educador o educadora orienta la construcci\u00f3n de conocimientos cient\u00edficos a trav\u00e9s de distintas actividades que los involucran y comprometen en la b\u00fasqueda de respuestas a preguntas que surgen de problem\u00e1ticas de su entorno. Lo anterior se articula enormemente con la labor que se realiza en educaci\u00f3n parvularia, pues fomentar curiosidad a partir de la experimentaci\u00f3n y exploraci\u00f3n es parte de su quehacer y un elemento fundamental en el aprendizaje de las ciencias desde esta perspectiva de ense\u00f1anza\u201d.<\/p>\n

Gabriela C\u00e1rdenas, educadora de p\u00e1rvulos del Liceo T\u00e9cnico Puente \u00d1uble, San Nicol\u00e1s,\u00a0 expuso que \u201cgeneralmente se produce el error de limitar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as porque los vemos peque\u00f1os o \u00a0porque pensamos que la ciencia es para m\u00e1s grandes. Sin embargo, es en la primera infancia \u00a0donde tienen la curiosidad a flor de piel y buscan respuesta a todo. Por esta raz\u00f3n, considero importante motivar y promover las competencias cient\u00edficas a temprana edad\u201d.<\/p>\n

\u00a0Modelo de competencias asociado a la innovaci\u00f3n, ciencia y tecnolog\u00eda <\/strong><\/p>\n

En 2007 el programa Explora en colaboraci\u00f3n con Fundaci\u00f3n Chile, desarrollan un modelo de competencias asociado a la innovaci\u00f3n, la ciencia y\u00a0 la tecnolog\u00eda, con el prop\u00f3sito de profundizar el v\u00ednculo entre el mundo educacional y el mundo de la ciencia y la tecnolog\u00eda contribuyendo a la igualdad de oportunidades de formaci\u00f3n integral.\"\"<\/p>\n

Patricia Jana, encargada de contenido del PAR Explora \u00d1uble, expresa que \u201cel modelo considera siete competencias espec\u00edficas o t\u00e9cnicas referidas directamente a la forma de como la comunidad cient\u00edfica construye conocimientos y cuatro transversales de car\u00e1cter gen\u00e9rico, las que trascienden los l\u00edmites del mundo cient\u00edfico, pero refuerzan su aplicaci\u00f3n y transferencia a situaciones concretas de la vida. Las competencias cient\u00edficas se abordan para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as las adquieran y, as\u00ed, consideren el conocimiento, actitudes y habilidades que les permitan buscar respuestas e interpretar evidencias de acuerdo a su edad\u201d.<\/p>\n

Bas\u00e1ndose en este modelo y con el prop\u00f3sito de estimular tempranamente en los ni\u00f1os y ni\u00f1as su curiosidad natural, incorporar las competencias cient\u00edficas a la formaci\u00f3n curricular y a la vez, integrar los conocimientos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos declarados en las Bases Curriculares de la Educaci\u00f3n Parvularia se da origen\u00a0 a la primera versi\u00f3n piloto del Programa de Indagaci\u00f3n para Primeras Edades, PIPE, el cual tuvo una participaci\u00f3n en la regi\u00f3n de \u00d1uble de 25 educadoras y t\u00e9cnicos de educaci\u00f3n parvularia provenientes de San Nicol\u00e1s, Cobquecura, El Carmen, Bulnes, Yungay, Quill\u00f3n, Pinto, Coihueco, \u00d1iqu\u00e9n, Chill\u00e1n, San Ignacio, San Carlos, Chill\u00e1n Viejo, Ninhue, San Fabi\u00e1n, Quirihue, Coelemu, Portezuelo y R\u00e1nquil.<\/p>\n

PIPE basado en actividades que contemplan plantas y animales <\/strong><\/p>\n

El programa PIPE presenta dos m\u00f3dulos independientes, pero complementarios, uno centrado en plantas y otro en animales en los que se presenta una mirada sist\u00e9mica y amplia para mejorar las oportunidades educativas enfatizando la interacci\u00f3n y comprensi\u00f3n del entorno a trav\u00e9s del desarrollo de las competencias cient\u00edficas para posteriormente expresarla y ser consciente de su aplicaci\u00f3n. Los n\u00facleos de exploraci\u00f3n del entorno natural est\u00e1n basados en las Bases Curriculares de Educaci\u00f3n Parvularia promoviendo actividades l\u00fadicas e interactivas en los p\u00e1rvulos.<\/p>\n

Durante el m\u00f3dulo de plantas Ang\u00e9lica Urbina, docente la Facultad de Agronom\u00eda de la UdeC, realiz\u00f3 3 talleres: \u201cLas plantas de nuestro entorno\u201d, \u201cLas partes de una planta, \u00bfqu\u00e9 hacen?\u201d y \u201cFrutos y semillas\u201d.<\/p>\n

Mientras que en el m\u00f3dulo de animales el docente de la Facultad de Cs. Veterinaria, Daniel Gonz\u00e1lez, comparti\u00f3 su conocimiento a trav\u00e9s de los talleres: \u201cEl ciclo de la vida: Conexi\u00f3n vital entre animales y humanidad\u201d, \u201cPelos y plumas manchadas: Un experimento con petr\u00f3leo\u201d y\u00a0 \u201cJavier el guardaparque: Protector de la fauna chilena\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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