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El Circuito Vulcanol\u00f3gico es uno de los cinco recorridos que ofrecen estos programas y que invita a las comunidades educativas a vivir aventuras y experimentar sensaciones con los cincos sentidos. Su objetivo es lograr aprendizajes significativos en la biodiversidad del sur de Chile y en el patrimonio natural, cultural e hist\u00f3rico del territorio.<\/p>\n
En esta oportunidad, el destino fue el volc\u00e1n Osorno, que destaca por su singular belleza y por estar inserto al interior del Parque Nacional Vicente P\u00e9rez Rosales, creado en 1926 como el primer parque nacional del pa\u00eds.<\/p>\n
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Explorando lo desconocido hacia el centro de la tierra<\/strong><\/p>\n El volc\u00e1n Osorno es un laboratorio natural important\u00edsimo para estudiar la modelaci\u00f3n del paisaje. Se ubica en el coraz\u00f3n de una superficie protegida de poco m\u00e1s de 250 mil hect\u00e1reas, en una zona de bosque templado lluvioso tipo valdiviano, con un 71,2% de superficie de bosque nativo.<\/p>\n El recorrido por las laderas del volc\u00e1n permiti\u00f3 a los estudiantes transitar desde las zonas de bosque nativo, hacia \u00e1reas desprovistas de vegetaci\u00f3n para luego bajar lentamente por una v\u00eda areno-pedregosa de baja dificultad y retornar a Pirepillan, donde partir\u00eda la segunda etapa de la exploraci\u00f3n.<\/p>\n El momento m\u00e1s esperado por los j\u00f3venes era el descender a las profundidades del Osorno. Ansiedad y exaltaci\u00f3n se sent\u00eda en el ambiente, mientras los j\u00f3venes se colocaban arn\u00e9s, cascos y guantes y escuchaban las instrucciones del gu\u00eda de monta\u00f1a.<\/p>\n Ajustados los equipos de seguridad, los estudiantes se ordenaron en fila y con algarab\u00eda (aunque algunos con temor), comenzaron a bajar lentamente hacia el vac\u00edo y oscuridad. Uno a uno, afirmados en una escalera y sujetados de una cuerda, iban descendiendo, trepando por las paredes de la caverna, mientras el gu\u00eda les ayudaba y los dem\u00e1s compa\u00f1eros apoyaban y arengaban.<\/p>\n Una vez dentro del cr\u00e1ter, el grupo de aventureros trabaj\u00f3 en equipo para mantenerse a salvo en una ruta que pose\u00eda cierta dificultad debido a las rocas arenosas y sedimentos que revelan las huellas de los \u00faltimos procesos eruptivos del volc\u00e1n. En el ambiente se percib\u00eda una brusca baja de temperatura y mucha humedad, pero como la adrenalina estaba a flor de piel, esta no permit\u00eda parar.<\/p>\n \u201cCuando estaba en el bus sent\u00ed temor porque no sab\u00eda a donde llegar\u00eda. Pero al momento de descender al cr\u00e1ter, percib\u00ed una tranquilidad, que me hizo sentir mucha paz conmigo mismo y armon\u00eda con la naturaleza\u201d, expresa emocionado el estudiante Tomas Addison, uno de los protagonistas de esta traves\u00eda que se conect\u00f3 especialmente con el entorno.<\/p>\n Inmersos en la oscuridad, el gu\u00eda ense\u00f1aba contenidos relacionados con la formaci\u00f3n de este cr\u00e1ter de origen volc\u00e1nico y el t\u00fanel producido por lahares de magma, donde los estudiantes pod\u00edan dar respuesta a sus interrogantes y adem\u00e1s palpar con sus manos las paredes y materiales que hab\u00eda en el interior.<\/p>\n Al llegar al final de la ruta, el monitor pregunt\u00f3 a los excursionistas si ingresar\u00edan por una peque\u00f1a cavidad y todos respondieron que s\u00ed. Para poder entrar, hab\u00eda que arrastrar e impulsar el cuerpo y todos lo lograron. Una vez dentro en un espacio peque\u00f1o de la caverna, se vivi\u00f3 uno de los momentos m\u00e1s emotivos de la cruzada, porque todos apagaron sus linternas y guardaron silencio por unos minutos.<\/p>\n \u201cEl silencio es necesario para conectarse con los lugares y es importante poder ejercitarlo en una sociedad donde hay pocos sitios donde se pueda estar en absoluta tranquilidad\u201d, manifiesta Jos\u00e9 Dattoli, miembro de la Asociaci\u00f3n Nacional de Gu\u00edas de Monta\u00f1a y quien dirigi\u00f3 la exploraci\u00f3n en el cr\u00e1ter.<\/p>\n El regreso no fue dif\u00edcil. Los estudiantes conoc\u00edan el camino y precavidamente retornaron al exterior, donde recapitularon lo aprendido durante la experiencia.<\/p>\n \u201cDisfrute mucho el paisaje. Cuando sub\u00ed por las laderas pude ver la biodiversidad de la flora y fauna nativa que, aunque uno la conoce por libros o por lo que ense\u00f1an en el colegio, no es lo mismo que verla en vivo y en directo\u201d, describe una de las tripulantes de la traves\u00eda Catalina Artera.<\/p>\n El joven Tom\u00e1s Addison complement\u00f3 lo dicho por su compa\u00f1era. \u201cSirve en nuestro proceso de b\u00fasqueda de vocaci\u00f3n porque el pr\u00f3ximo a\u00f1o pasamos a cuarto y decidiremos que hacer. Estamos justo en la etapa en que evaluamos que queremos ser y c\u00f3mo nos queremos identificar\u201d, comenta el estudiante que le interesa de forma particular especializarse en un \u00e1rea de estudio relacionada con el cuidado de la \u00a0biodiversidad y medio ambiente.<\/p>\n Eddie Morales, profesor de Biolog\u00eda del Patagonia College que acompa\u00f1\u00f3 la delegaci\u00f3n reflexion\u00f3 comentando que para \u00e9l como docente tambi\u00e9n es significativo participar en este tipo de iniciativas. \u201cObtuve un aprendizaje y experiencia en este viaje que ahora puedo compartir con mis colegas. Adem\u00e1s, algunos de nuestros estudiantes no tienen la opci\u00f3n de vivir esto. Siempre es bueno que los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan salir del aula y empaparse de lo que significa su entorno, m\u00e1s a\u00fan cuando tenemos estos paisajes a la mano y muchas veces no lo valoramos y disfrutamos\u201d, asever\u00f3 el profesional.<\/p>\n <\/p>\n Aprender con todos los sentidos<\/strong><\/p>\n \u201cToda actividad que se desarrolle de manera experiencial, conociendo el lugar in situ y que les permita a los estudiantes tocar, sentir, conocer, observar, analizar, oler, percibir, genera una conexi\u00f3n distinta, por lo tanto, es mucho m\u00e1s f\u00e1cil que lo vivido quede grabado a comparaci\u00f3n con estar frente a un pizarr\u00f3n o una pantalla. Esto es lo que marca la diferencia y adem\u00e1s por su tinte de \u2018aventura\u2019 genera en ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes una disposici\u00f3n distinta al aprendizaje\u201d, asegura Jos\u00e9 Dattoli, el gu\u00eda de la expedici\u00f3n.<\/p>\n La flora identificada para el Parque Nacional Vicente P\u00e9rez Rosales abarca un total de 433 especies de plantas vasculares, agrupadas en un total de 104 familias. De esta totalidad, 24 son end\u00e9micas, 357 son nativas y 52 corresponden a especies ex\u00f3ticas.<\/p>\n En el lugar, tambi\u00e9n existe una impresionante biodiversidad de especies de fauna, potenciales de encontrar tanto en el parque como en los valles adyacentes. Se pueden divisar mam\u00edferos como el hull\u00edn, vizcacha com\u00fan, monito del monte, comadreja trompuda, murci\u00e9lago, oreja de rat\u00f3n del sur, puma y pud\u00fa. El d\u00eda de la expedici\u00f3n, apareci\u00f3 sorpresivamente una familia de zorros que parec\u00edan estar familiarizados con los humanos y los j\u00f3venes no dudaron en aprovechar la ocasi\u00f3n para acercarse, grabar a las especies y tener un registro para llevarse de recuerdo.<\/p>\n Junto con conocer de cerca la flora y fauna de la zona, los estudiantes pudieron conocer en primera persona las caracter\u00edsticas volc\u00e1nicas y geol\u00f3gicas del parque. Lo que es destacado por el ge\u00f3logo Paul Duhart, jefe de la Oficina T\u00e9cnica de Sernageomin en Puerto Varas. \u201cEs de gran valor transmitir el conocimiento geol\u00f3gico a los escolares porque ellos van finalmente a entregar esta informaci\u00f3n a sus comunidades. Me parece que es el camino correcto aprender en terreno los fen\u00f3menos naturales. Es una experiencia enriquecedora y que permanece por m\u00e1s tiempo en las personas\u201d.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Valorar y conservar lo que tenemos<\/strong><\/p>\n El volc\u00e1n Osorno puede ser divisado desde diversos \u00e1ngulos de la provincia de Llanquihue y Osorno, y adem\u00e1s goza de muy f\u00e1cil acceso. Sin embargo, aunque se encuentra cerca de zonas urbanas y pobladas \u2013a diferencia de la mayor\u00eda de volcanes a nivel nacional\u2013 muchos habitantes no tienen la posibilidad de caminar en los faldeos y al interior de esta maravilla de la naturaleza.<\/p>\n \u201cUno se puede dar cuenta de esto porque llegan ni\u00f1os de las provincias cercanas, incluso de la localidad de Ensenada que est\u00e1 al lado del volc\u00e1n y no lo conocen. La gran meta es que la gente lo conozca porque esa es la forma de conservar un lugar y que las futuras generaciones puedan seguir protegi\u00e9ndolo\u201d, fundamenta Dattoli.<\/p>\n En este sentido, Par Explora Los Lagos considera de menester promover la educaci\u00f3n ambiental en la ciudadan\u00eda y especialmente en edades tempranas para crear una nueva cultura de concientizaci\u00f3n planetaria. Con este tipo de actividades, por una parte, se busca ense\u00f1ar la \u00e9tica en la explotaci\u00f3n de recursos y, por otra, se pretenden fomentar buenas pr\u00e1cticas ambientales en la vida cotidiana de cada persona, fundamentada en una visi\u00f3n hacia el desarrollo sustentable, es decir, satisfaciendo las necesidades de los actuales habitantes sin comprometer las posibilidades de la sociedad en el futuro.<\/p>\n Este es el sello que el PAR Los Lagos quiere otorgar de forma transversal a cada iniciativa que se lleve a cabo en la regi\u00f3n, fundament\u00e1ndonos en que el desarrollo de la ciencia y tecnolog\u00eda, debe estar vinculada a la identidad y necesidades del territorio, dando un sentido de pertinencia y generando un impacto positivo en las comunidades.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Texto: Jocelyn Vargas \u00c1lvarez<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un lugar imperdible y paradis\u00edaco, ubicado a 45 km al noroeste de la ciudad de Puerto Varas, fue apreciado por 16 estudiantes de tercero medio del Colegio Patagonia College de Puerto Montt, quienes por unas horas se desconectaron del celular y se tornaron al mundo silvestre para descubrir sus secretos.<\/p>\n","protected":false},"author":36,"featured_media":38766,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4,1],"tags":[12,270,245,272,96,238,228,233],"class_list":["post-38737","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","category-sin-categoria","tag-ciencia-escolar","tag-circuitovulcanologico","tag-educacion-ambiental","tag-geopatrimonio","tag-laboratorio-natural","tag-parloslagos","tag-peal","tag-uach"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/explora.cl\/lagos\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2019\/07\/41-300x138.jpg\")
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\u201c(La expedici\u00f3n) Sirve en nuestro proceso de b\u00fasqueda de vocaci\u00f3n, porque el pr\u00f3ximo a\u00f1o pasamos a cuarto y decidiremos que hacer. Estamos justo en la etapa en que evaluamos que queremos ser y c\u00f3mo nos queremos identificar\u201d, comenta el estudiante Tom\u00e1s Addison.<\/h3>\n
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