{"id":40003,"date":"2019-10-02T21:26:42","date_gmt":"2019-10-03T00:26:42","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/coquimbo\/?p=40003"},"modified":"2019-11-26T12:42:08","modified_gmt":"2019-11-26T15:42:08","slug":"ninos-y-ninas-curiosos-el-desafio-de-la-ensenanza-cientifica-en-la-educacion-parvularia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/coquimbo\/ninos-y-ninas-curiosos-el-desafio-de-la-ensenanza-cientifica-en-la-educacion-parvularia\/","title":{"rendered":"Ni\u00f1os y ni\u00f1as curiosos: El desaf\u00edo de la ense\u00f1anza cient\u00edfica en la educaci\u00f3n parvularia"},"content":{"rendered":"
Pese a que poco a poco la ciencia logra tomar un rol en el aprendizaje de los estudiantes del pa\u00eds, a\u00fan existen limitantes y dificultades para potenciar las habilidades cient\u00edficas en la primera infancia. Fomentar las preguntas en ni\u00f1as y ni\u00f1os, y especializar a los equipos t\u00e9cnicos, asoman como las principales tareas para cimentar la cultura cient\u00edfica en los p\u00e1rvulos.<\/h3>\n
Curiosidad: D\u00edcese del deseo de saber o averiguar una cosa. Este comportamiento es innato en los seres humanos y, desde temprana edad, nos estamos cuestionando el porqu\u00e9 de las cosas, el significado de lo que ocurre a nuestro alrededor o, simplemente, el encontrarle una explicaci\u00f3n -l\u00f3gica o no \u2013 a lo que acaba de ocurrir frente a los ojos, o\u00eddos o cualquier otro sentido.<\/p>\n
Muchos adultos dejan de ser curiosos, ya sea porque la capacidad de asombro se extrav\u00eda o por la verg\u00fcenza que conlleva mostrarse \u201cignorante\u201d frente a un determinado tema. Es ah\u00ed cuando uno recuerda su infancia y esa habilidad que ten\u00edamos para poder cuestionar lo que no ten\u00eda una explicaci\u00f3n que satisficiera nuestra duda.<\/p>\n
\u201cLos ni\u00f1os y ni\u00f1as son curiosos, interesados, habitan el mundo desde sus cuerpos, sienten, piensan, se emocionan frente a mundo y frente a s\u00ed mismos. Desde que nacen exploran y descubren, transforman y experimentan y vuelven a transformar lo que les rodea\u201d, explica la Dra. Rossana Godoy, Coordinadora de Pr\u00e1cticas de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n Parvularia de la Universidad de La Serena.<\/p>\nLa educadora Victoria L\u00f3pez con sus estudiantes<\/figcaption><\/figure>\n
No son pocas las veces en que la divulgaci\u00f3n de la ciencia se suscribe netamente al mundo adulto, dejando de lado lo que pueda ocurrir en la etapa escolar y mucho m\u00e1s apartada a\u00fan de lo que suscribe en el \u00e1rea de p\u00e1rvulos. No obstante, diversos estudios y especialistas declaran que es en esta edad que comienza a forjarse el pensamiento cr\u00edtico y otras habilidades.<\/p>\n
De acuerdo con The Open University en su estudio \u201cProgramas eficaces para la primera infancia\u201d referenciado en un reportaje del PAR Explora RM Sur Poniente, este es un \u201cper\u00edodo crucial para el desarrollo y el aprendizaje, y una vitrina de oportunidades de importancia decisiva\u201d. En tanto, para la investigadora y educadora Marcela D\u2019Achiardi, trabajar con estos temas en los ni\u00f1os y ni\u00f1as \u201ces la base para la toma de decisiones cotidianas acertadas, en relaci\u00f3n con el cuidado ambiental y los seres vivos que habitan all\u00ed\u201d.<\/p>\n
Experiencias en el aula<\/strong><\/p>\n
Poco a poco la ciencia va ganando un papel importante en la ense\u00f1anza de los p\u00e1rvulos. No se puede comparar con lo que se realiza en las \u00e1reas tradicionales como las matem\u00e1ticas o el lenguaje y que se profundiza en el aula, pero s\u00ed se ha convertido en una opci\u00f3n para profundizar habilidades en la primera infancia.<\/p>\n
\u201cMientras me desempe\u00f1\u00e9 en aula, al tener como objetivo desarrollar aprendizajes de manera integral y equilibrada, siempre trabaj\u00e9 con ni\u00f1os y ni\u00f1as experiencias de aprendizaje relacionadas con contenidos de exploraci\u00f3n del medio natural\u201d, comenta Constanza Meza, quien en la actualidad es la coordinadora pedag\u00f3gica de Fundaci\u00f3n Integra.<\/p>\n
Hace algunos a\u00f1os particip\u00f3 activamente de la iniciativa Tus Competencias en Ciencias, un modelo de competencias que busca potenciar habilidades y actitudes cient\u00edficas en p\u00e1rvulos, \u201clos ni\u00f1os\/as esperaban con ansias el periodo cient\u00edfico y participaban con entusiasmo, ya que en cada sesi\u00f3n experimentaban y descubr\u00edan un nuevo aprendizaje, manipulando e interactuando con materiales concretos y novedosos para ellos\u201d.<\/p>\n
\u201cLos ni\u00f1os y ni\u00f1as son curiosos, interesados, habitan el mundo desde sus cuerpos, sienten, piensan, se emocionan frente a mundo y frente a s\u00ed mismos. Desde que nacen exploran y descubren, transforman y experimentan y vuelven a transformar lo que les rodea\u201d, explica la Dra. Rossana Godoy<\/h3>\n
Para Jenny Cisternas, educadora de p\u00e1rvulos y encargada del jard\u00edn Ricitos de Oro, el trabajo con contenidos cient\u00edficos en el aula siempre ha sido una labor que involucra en sus propuestas pedag\u00f3gicas. \u201cComenc\u00e9 haciendo peque\u00f1os experimentos que sorprend\u00edan a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, hac\u00eda \u2018trucos de magia\u2019 esperando cautivarlos con cada experimento y ver sus caritas de sorpresa. Esto fue hasta que comprend\u00ed que para los ni\u00f1os y ni\u00f1as es m\u00e1s importante y enriquecedor conocer por qu\u00e9 suceden los hechos, c\u00f3mo suceden, qu\u00e9 es lo que lo provoca y que mucho de lo que hacemos es ciencia, y no magia\u201d.<\/p>\n
Similar opini\u00f3n tiene su colega Francisca Monardes, educadora de p\u00e1rvulos del jard\u00edn infantil Los Grillitos de Coquimbo, al destacar que m\u00e1s all\u00e1 de la ense\u00f1anza formal que puede aplicar en el aula, son las actividades recreacionales las que logran poder ir cultivando este acercamiento positivo hacia la ciencia, \u201ca trav\u00e9s del juego y la exploraci\u00f3n podemos observar qu\u00e9 es la ciencia. No se necesita una macro experiencia de aprendizaje para que uno pueda desarrollar ciencia. O sea, de forma natural los ni\u00f1os y ni\u00f1as van desarrollando ciencia desde los primeros a\u00f1os de vida\u201d.<\/p>\nConstanza Meza trabaj\u00f3 hace algunos a\u00f1os en el Jard\u00edn Dulce Mirada<\/figcaption><\/figure>\n
Diversas din\u00e1micas son las que van realizando las educadoras para poder lograr ese acercamiento y lograr que los infantes vayan internalizando que, lo que ocurre alrededor suyo tiene una explicaci\u00f3n, que las cosas no van apareciendo por arte de magia y que ellos mismo pueden encontrar respuestas que le satisfagan sus dudas. \u201cMi experiencia en el desarrollo de iniciativas y el aprendizaje de las ciencias en p\u00e1rvulos, ha permitido que potencien habilidades innatas en ni\u00f1os y ni\u00f1as; a trav\u00e9s de su curiosidad y utilizando como medio la exploraci\u00f3n e indagaci\u00f3n, construyen su propio aprendizaje sobre su entorno, descubriendo su medio de una manera diferente\u201d, explica Victoria L\u00f3pez, Educadora de P\u00e1rvulos de la Escuela Eusebio Lillo.<\/p>\n
Diversas din\u00e1micas son las que van realizando las educadoras para poder lograr ese acercamiento y que los infantes vayan internalizando que lo que ocurre alrededor suyo tiene una explicaci\u00f3n, que las cosas no van apareciendo por arte de magia y que ellos mismos pueden encontrar respuestas que le satisfagan sus dudas.<\/p>\n
A medida que van ejecutando las actividades planificadas, ya sea por programas formales de educaci\u00f3n en ciencia, o por las propias experiencias que van detectando las profesionales, los ni\u00f1os y ni\u00f1as logran tomar consciencia de sus propias responsabilidades en tem\u00e1ticas tan urgentes en los tiempos actuales, como el cuidado del medioambiente o la protecci\u00f3n de los recursos naturales.<\/p>\n
\u201cLa ciencia es un puente para conectar con el mundo natural y artificial. No podr\u00edan acontecer las experiencias cient\u00edficas en la infancia, descontextualizando los ambientes pedag\u00f3gicos de los espacios naturales y de las instalaciones que permiten hacer ciencia\u2026 se trata de favorecer la construcci\u00f3n de relaciones y descubrimiento de significados que permitan explicarles el mundo y a s\u00ed mismos\u201d, detalla la Dra. en Educaci\u00f3n, Rossana Godoy.<\/p>\n
Los desaf\u00edos de la ciencia para p\u00e1rvulos <\/strong><\/p>\n
Pero por m\u00e1s que existan avances en esta materia, sigue habiendo desaf\u00edos para esta disciplina y es necesario que poco a poco se vayan aunando los criterios en el trabajo, generando un acercamiento -en primer lugar- por parte de las educadoras, para luego poder traspasar lo aprendido a los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n
\u201cConsidero que lo grandes desaf\u00edos en educaci\u00f3n parvularia comienzan en la formaci\u00f3n de las futuras educadoras de p\u00e1rvulo. Existe una ense\u00f1anza carente en el \u00e1mbito de las ciencias por lo que el conocimiento en realidad no es suficiente y la practica pedag\u00f3gica en ocasiones requiere de ser potenciada\u201d, destaca Francisca Monardes.<\/p>\n
Para las educadoras, es ideal poder cimentar las bases en el plano del c\u00f3mo se est\u00e1n formando a las futuras profesionales y los conocimientos que ir\u00e1n aplicando en el d\u00eda a d\u00eda, \u201cen muchos establecimientos de formaci\u00f3n profesional que imparten la carrera de educaci\u00f3n parvularia no existe una inducci\u00f3n en la ense\u00f1anza de ciencias para p\u00e1rvulos, y esto es la base para que educadores (as) contin\u00faen desarrollando experiencias significativas y que promuevan la indagaci\u00f3n a trav\u00e9s del juego\u201d, explica Victoria L\u00f3pez.<\/p>\n
Pero no s\u00f3lo existen metas en el plano acad\u00e9mico. El sacarse los aprendizajes preconcebidos y los \u201cmitos\u201d cient\u00edficos, tambi\u00e9n es una mirada a considerar en la educaci\u00f3n parvularia, \u201cuno de los principales desaf\u00edos de ense\u00f1ar ciencias en educaci\u00f3n parvularia, es sacarnos el estereotipo de que el cient\u00edfico es aquella persona extravagante vestida de delantal blanco, que se dedica a mezclar formulas explosivas\u2026 tenemos que comprender que el desarrollo de la ciencia se encuentra en nuestro entorno, en la exploraci\u00f3n\u201d, reflexiona Constanza Meza.<\/p>\n
\u201cConsidero que lo grandes desaf\u00edos en educaci\u00f3n parvularia comienzan en la formaci\u00f3n de las futuras educadoras de p\u00e1rvulo”, destaca Francisca Monardes.<\/h3>\n
Dicho esto, es propicio que las educadoras no s\u00f3lo presenten contenidos en un pizarr\u00f3n, sino que tambi\u00e9n sean capaces de mostrar lo que ocurre alrededor; desde el patio de la casa, hasta la sala de juegos del establecimiento. \u201cEs importante que el educador se sit\u00fae en cualquier ambiente educativo de escuela, jard\u00edn o en casa, y lo reconozca como un nuevo escenario posible para hacer ciencias y explicarse el mundo\u201d, relata Godoy.<\/p>\n
Finalmente, el consejo que dan los especialistas es que las educadoras de p\u00e1rvulos puedan mediar en la aplicaci\u00f3n de estos conceptos, que vayan guiando el trabajo, pero tambi\u00e9n dejen en libertad al ni\u00f1o o ni\u00f1a, y que de esa forma fomente su pensamiento y active la curiosidad. Dicho de otra forma, y explicado en simples recomendaciones por la Dra. Rossana Godoy, es importante que las profesionales logren \u201cfavorecer los di\u00e1logos y preguntar a los p\u00e1rvulos acerca de lo que observan, as\u00ed tambi\u00e9n han de interpelarlos para desestabilizar sus certezas y responderle tentativamente, ojal\u00e1 con nuevas preguntas\u201d.<\/p>\n
Pese a que poco a poco la ciencia logra tomar un rol en el aprendizaje de los estudiantes del pa\u00eds, a\u00fan existen limitantes y dificultades para potenciar las habilidades cient\u00edficas en la primera infancia. Fomentar las preguntas en ni\u00f1as y ni\u00f1os, y especializar a los equipos t\u00e9cnicos, asoman como las principales tareas para cimentar la cultura cient\u00edfica en los p\u00e1rvulos.<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":40004,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4],"tags":[354,353],"class_list":["post-40003","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-educacion-parvularia","tag-pipe"],"acf":[],"yoast_head":"\n
Ni\u00f1os y ni\u00f1as curiosos: El desaf\u00edo de la ense\u00f1anza cient\u00edfica en la educaci\u00f3n parvularia - Coquimbo<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/explora.cl\/coquimbo\/ninos-y-ninas-curiosos-el-desafio-de-la-ensenanza-cientifica-en-la-educacion-parvularia\/\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ni\u00f1os y ni\u00f1as curiosos: El desaf\u00edo de la ense\u00f1anza cient\u00edfica en la educaci\u00f3n parvularia - Coquimbo\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Pese a que poco a poco la ciencia logra tomar un rol en el aprendizaje de los estudiantes del pa\u00eds, a\u00fan existen limitantes y dificultades para potenciar las habilidades cient\u00edficas en la primera infancia. 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