{"id":38705,"date":"2021-01-13T11:30:27","date_gmt":"2021-01-13T14:30:27","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/biobio\/?p=38705"},"modified":"2021-03-24T10:51:27","modified_gmt":"2021-03-24T13:51:27","slug":"huellas-en-el-biobio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/biobio\/huellas-en-el-biobio\/","title":{"rendered":"Huellas en el Biob\u00edo: Una herramienta audiovisual para estudiantes de la regi\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Si bien pensar en una vuelta a las aulas se torna complicado por el contexto actual, hay aspectos en la vida juvenil que se contin\u00faan desarrollando y adquieren mayor relevancia a\u00fan: el vuelco a la digitalizaci\u00f3n de las actividades pedag\u00f3gicas. En este sentido, el equipo ejecutor de Huellas en el Biob\u00edo<\/em> comprende la necesidad de que los productos del kit educativo que desarrolla sean atractivos para las y los estudiantes, por lo que investig\u00f3 sobre las tendencias de consumo de este p\u00fablico.<\/strong><\/p>\n

Por Daniel Erbo. Periodista Huellas en el Biob\u00edo<\/em><\/p>\n

Huellas en el Biob\u00edo<\/em> es un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n y ejecutado por la Facultad de Ciencias Ambientales de la Universidad de Concepci\u00f3n. Mediante cuatro c\u00e1psulas audiovisuales, esta iniciativa promover\u00e1 en estudiantes de ense\u00f1anza media el conocimiento y valorizaci\u00f3n del patrimonio natural y cultural de los diversos territorios que integran la cuenca del r\u00edo Biob\u00edo, as\u00ed como la identificaci\u00f3n y reflexi\u00f3n cr\u00edtica de riesgos y amenazas antr\u00f3picas a las que \u00e9stos se ven sometidos.<\/p>\n

Este proyecto tendr\u00e1 como hito de lanzamiento la primera capacitaci\u00f3n docente a ejecutarse este jueves 14 de enero, para lo cual son convocados las y los profesores de educaci\u00f3n p\u00fablica que hagan clases a estudiantes de ense\u00f1anza media. Para participar deben inscribirse en el siguiente v\u00ednculo<\/a>. Lo cual les dar\u00e1 la oportunidad de recibir el kit completo de forma f\u00edsica, la cual, adem\u00e1s de contener las c\u00e1psulas audiovisuales, tiene una gu\u00eda de apoyo al docente con actividades y formas de evaluaci\u00f3n sugeridas, un mapa de la regi\u00f3n y fichas de trabajo.<\/p>\n

El contexto digital<\/strong><\/p>\n

Como punto de partida para comprender los usos que las y los j\u00f3venes dan a internet, el equipo profesional de \u201cHuellas en el Biob\u00edo\u201d analiz\u00f3 la investigaci\u00f3n \u201cEn clave adolescente: referentes, pr\u00e1cticas y h\u00e1bitos de consumo audiovisual\u201d, realizada por la Universidad de Chile en 2019. Este estudio demuestra que: un 93% de j\u00f3venes utilizan internet para la realizaci\u00f3n de trabajos y tareas escolares; un 77% para aprender algo nuevo; un 91% para ver videos o tutoriales y un 79% para jugar.<\/p>\n

En cuanto al acceso, los indicadores nacionales de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) establecen que un 87% de la poblaci\u00f3n posee conexi\u00f3n a internet desde sus casas. Por su parte, la \u00faltima encuesta CASEN del Ministerio de Desarrollo Social de Chile (2017), indica que un 72% de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes de Chile se conecta a Internet desde sus hogares. Esto revela que la conexi\u00f3n a internet y el ejercicio de las pr\u00e1cticas digitales tambi\u00e9n se llevan a cabo fuera de los establecimientos educacionales, en contextos de conexi\u00f3n permanente.<\/p>\n

Tendencias de consumo adolescente<\/strong><\/p>\n

Con el objetivo de orientar y sustentar las decisiones que se tomaron para materializarlas c\u00e1psulas audiovisuales del proyecto, el equipo de Huellas en el Biob\u00edo<\/em> emprendi\u00f3 un proceso investigativo estrat\u00e9gico. Para esto, utiliz\u00f3 una metodolog\u00eda que combin\u00f3 la revisi\u00f3n de fuentes secundarias, como reportes e investigaciones sobre los consumos juveniles digitales y canales de Youtube<\/em> que difunden contenido educativo; con fuentes primarias, que en este caso correspondieron a estudiantes de 1ro a 4to medio.<\/p>\n

\u201cDurante el mes de septiembre se realiz\u00f3 un grupo focal y entrevistas individuales con estudiantes de las tres provincias de la regi\u00f3n del Biob\u00edo. En estas instancias, conversamos sobre la percepci\u00f3n que las y los j\u00f3venes tienen sobre los videos educativos en su aprendizaje dentro de los espacios escolares. Adem\u00e1s, testeamos la propuesta audiovisual que hab\u00edamos construido en el proyecto, para su retroalimentaci\u00f3n\u201d, relat\u00f3 Constanza Vergara, soci\u00f3loga y mag\u00edster en Antropolog\u00eda Social, parte del equipo de investigaci\u00f3n de Huellas en el Biob\u00edo.<\/p>\n

Tanto en los focus groups como en las entrevistas, se indag\u00f3 en las percepciones del video educativo como recurso pedag\u00f3gico y las preferencias de las juventudes. En este sentido \u201clas y los estudiantes valoran mucho este tipo de formato, destacando que son din\u00e1micos, innovadores y entretenidos, permitiendo la comprensi\u00f3n y profundizaci\u00f3n de contenidos. Sin embargo, se\u00f1alaron que dentro de sus establecimientos educacionales no se utilizan mucho\u201d, se\u00f1al\u00f3 la investigadora al ser consultada por los resultados del estudio.<\/p>\n

El material elaborado fue bien valorado por parte de las y los estudiantes. \u201cDestacaron su propuesta est\u00e9tica, recursos gr\u00e1ficos y contenidos, encontr\u00e1ndolos muy interesantes. En cuanto a la narraci\u00f3n y musicalizaci\u00f3n, se\u00f1alan que \u00e9stos sirven para dar ritmo y emotividad a los contenidos, por lo que la voz es fundamental para lograr esto\u201d.<\/p>\n

Para el equipo, lo m\u00e1s complejo de utilizar videos para la ense\u00f1anza son la duraci\u00f3n a la cual est\u00e1n acostumbrados los y las j\u00f3venes: alrededor de 3 minutos. Pero situ\u00e1ndose al contexto educativo las y los estudiantes indicaron que \u201cla atenci\u00f3n a los v\u00eddeos depender\u00e1 del inter\u00e9s que genere la informaci\u00f3n mostrada por lo que recomendaron una duraci\u00f3n que no supere los 10 minutos\u201d, agreg\u00f3 Constanza.<\/p>\n

Finalmente, es importante relevar que, ante la existente brecha digital en la regi\u00f3n y pa\u00eds, el formato de c\u00e1psulas audiovisuales y gu\u00edas educativas, tambi\u00e9n parte de Huellas en el Biob\u00edo<\/em>, son una gran herramienta para la difusi\u00f3n de contenidos que no necesariamente requieren de internet ya que pueden ser socializados en USB u otros dispositivos.<\/p>\n

La adaptaci\u00f3n audiovisual<\/strong><\/p>\n

El desaf\u00edo de generar las piezas audiovisuales y adaptarlas seg\u00fan las indicaciones del estudio, fue asumido por la Cooperativa N\u00f3mada Sur, quienes, debido a la crisis sanitaria y medidas de confinamiento establecidas por las autoridades de salud, tuvieron que redefinir su estrategia de terreno y ajustar su modalidad de trabajo. Estas modificaciones, sin embargo, \u201ctambi\u00e9n presentaron una oportunidad para poder desarrollar una propuesta audiovisual que rompa con los estereotipos y conceptos cl\u00e1sicos del cine para educaci\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3 Miguel Pe\u00f1a, miembro de la Cooperativa.<\/p>\n

Seg\u00fan Miguel, \u201ccomo cooperativa hemos analizado un modelo educativo anticuado y r\u00edgido, que no ha acabado de asumir el reto de introducir lo audiovisual en el aula. Esto llama la atenci\u00f3n porque nos enfrentamos a una generaci\u00f3n inmersa en una cultura audiovisual en perpetuo estado de mutaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Es as\u00ed como este trabajo demand\u00f3 a N\u00f3mada Sur pensar en estrategias que permitieran \u201cdarles direcci\u00f3n a los contenidos, temas que se abordan, reflexionar en torno a la paleta de colores, desarrollar una musicalizaci\u00f3n en espec\u00edfico e innovar y proyectar una propuesta de dise\u00f1o, de manera de contribuir con una metodolog\u00eda que pueda aportar y cooperar en la comprensi\u00f3n de las l\u00f3gicas de desarrollo con las que opera nuestra sociedad y los efectos de las mismas en las comunidades\u201d.<\/p>\n

De esta forma, Huellas en el Biob\u00edo apuesta por ser una herramienta audiovisual y pedag\u00f3gica que haga fascinante la Educaci\u00f3n Ambiental y que impulse a liceanos y liceanas a impregnarse de la naturaleza y cultura de sus territorios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las y los profesores que se inscriban recibir\u00e1n el kit completo de forma f\u00edsica, el cual contiene una gu\u00eda de apoyo al docente con actividades y formas de evaluaci\u00f3n sugeridas, un mapa de la regi\u00f3n y fichas de trabajo.<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":38706,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[4],"tags":[194,169],"class_list":["post-38705","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-biobio","tag-udec"],"acf":[],"yoast_head":"\nHuellas en el Biob\u00edo: Una herramienta audiovisual para estudiantes de la regi\u00f3n - Biob\u00edo<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/explora.cl\/biobio\/huellas-en-el-biobio\/\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" class=\"yoast-seo-meta-tag\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Huellas en el Biob\u00edo: Una herramienta audiovisual para estudiantes de la regi\u00f3n - 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