{"id":38665,"date":"2023-10-02T12:36:07","date_gmt":"2023-10-02T15:36:07","guid":{"rendered":"https:\/\/explora.cl\/aysen\/?p=38665"},"modified":"2023-10-11T12:56:44","modified_gmt":"2023-10-11T15:56:44","slug":"todas-os-nos-podemos-convertir-en-buenas-o-buenos-observadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/explora.cl\/aysen\/todas-os-nos-podemos-convertir-en-buenas-o-buenos-observadores\/","title":{"rendered":"\u201cTodas y todos podemos convertirnos en buenas y buenos observadores\u201d"},"content":{"rendered":"<p class=\"p1\"><em>En esta entrevista conversamos con M\u00f3nica Mora, Mag\u00edster en Recursos Naturales, docente del Campus Patagonia de la Universidad Austral, con amplia experiencia en divulgaci\u00f3n de las ciencias, y relatora del segundo taller IIE titulado \u201cC\u00f3mo desarrollar una investigaci\u00f3n cient\u00edfica escolar\u201d.<\/em><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p class=\"p1\">Mora se refiri\u00f3 a algunas consideraciones al momento de iniciar una investigaci\u00f3n escolar, a la importancia de entrenar la observaci\u00f3n, al prop\u00f3sito de una investigaci\u00f3n y coment\u00f3 algunas motivaciones de los equipos que est\u00e1n participando en el Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Escolar, organizado por el Proyecto Explora Ays\u00e9n del Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Conocimiento e Innovaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 consideraciones resultan convenientes al momento de iniciar una investigaci\u00f3n cient\u00edfica escolar?<\/strong><\/p>\n<p>Es importante que la tem\u00e1tica que las y los estudiantes puedan desarrollar nazca de ellos, y de una idea o de una necesidad que puedan percibir en su entorno. El por qu\u00e9 hacer una investigaci\u00f3n es relevante, y es importante que tenga un prop\u00f3sito. En la medida que los estudiantes se identifiquen con una problem\u00e1tica, probablemente el proceso investigativo posterior les resulte de inter\u00e9s y por lo tanto ser\u00e1 mucho m\u00e1s exitoso, as\u00ed como tambi\u00e9n la apropiaci\u00f3n del pensamiento cient\u00edfico en cada una y uno de ellos.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n creo que es desafiante desmitificar la imagen estereotipada de cient\u00edfica o cient\u00edfico que se suele tener, acercando a cient\u00edficas o cient\u00edficos a la cotidianidad de la escuela y dando la posibilidad de que las y los estudiantes, sobre todo ni\u00f1as y j\u00f3venes, conozcan la diversidad de esta labor, y vean que no es algo lejano de alcanzar, sino que es algo posible.<\/p>\n<p><strong>Durante tu relator\u00eda en IIE hablaste de entrenar la observaci\u00f3n para la generaci\u00f3n de preguntas sobre nuestro entorno \u00bfC\u00f3mo podemos entrenar la observaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda?<\/strong><\/p>\n<p>Todas y todos nos podemos volver buenas o buenos observadores, pero necesitamos practicar y desarrollar esta habilidad. Yo recomiendo a los equipos escolares la utilizaci\u00f3n de todos los sentidos para el desarrollo de la observaci\u00f3n, ya que entrega una experiencia mucho m\u00e1s completa e inmersiva. Si exploramos y usamos solamente la vista, por ejemplo, perdemos un mont\u00f3n de caracter\u00edsticas relevantes. Si observo una hoja y solamente la miro para fijarme en su color, puedo describirla como \u201ces verde o caf\u00e9\u201d, pasando por alto otros detalles como su textura, su olor, u otras cosas caracter\u00edsticas importantes del entorno en el cual se sit\u00faa. Otro consejo \u00fatil podr\u00eda ser la realizaci\u00f3n de registros a trav\u00e9s de anotaciones o dibujos, ya que permite observar de forma m\u00e1s pausada y detenerse en los detalles. Por ejemplo \u201cs\u00ed, esta hoja que observo es verde o caf\u00e9, pero tiene tambi\u00e9n partes rojas o de otro color\u201d. Tambi\u00e9n es recomendable hacerse preguntas respecto a lo que se est\u00e1 observando. La hoja, volviendo al ejemplo, por qu\u00e9 est\u00e1 ah\u00ed, o por qu\u00e9 tiene estos colores, o cu\u00e1nto tiempo lleva ah\u00ed, o hace cu\u00e1nto tiempo se cay\u00f3 de ese \u00e1rbol. Por qu\u00e9, por ejemplo, este insecto la est\u00e1 comiendo y no otro. Un mont\u00f3n de preguntas surgen a ra\u00edz del entrenamiento de la observaci\u00f3n, y es a ra\u00edz de esas preguntas que se abre un mundo de posibilidades de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>\u00bfPor qu\u00e9 consideras importante que los equipos escolares conduzcan su curiosidad cient\u00edfica en torno a un prop\u00f3sito?<\/strong><\/p>\n<p>Entender el por qu\u00e9 estamos haciendo una investigaci\u00f3n es fundamental. Es el coraz\u00f3n de la investigaci\u00f3n, porque en cierta forma es tu norte. Es entender que no hacemos investigaci\u00f3n porque s\u00ed, sino que hacemos investigaci\u00f3n para dar soluci\u00f3n a ciertas problem\u00e1ticas. A veces es dif\u00edcil de encontrar. Pero m\u00e1s all\u00e1 de seguir una ruta de investigaci\u00f3n y de seguir una metodolog\u00eda, hay que entender el por qu\u00e9 estoy haciendo esto, o por qu\u00e9 quiero darlo a conocer, o por qu\u00e9 quiero aumentar el conocimiento en un \u00e1rea u otra. Es importante que, en cierta forma, las ni\u00f1as y los ni\u00f1os se den cuenta de que m\u00e1s all\u00e1 de aprender sobre metodolog\u00eda cient\u00edfica, inicialmente, lo relevante es entender que podemos generar ciencia para solucionar o abordar problem\u00e1ticas a partir de lo que observamos en nuestros entornos.<\/p>\n<p><strong>El PAR Explora Ays\u00e9n promueve una investigaci\u00f3n escolar que considere problem\u00e1ticas o necesidades locales \u00bfQu\u00e9 tem\u00e1ticas identificaste entre las motivaciones de los equipos escolares?<\/strong><\/p>\n<p>En general, veo que la mayor\u00eda de los proyectos obedecen a problem\u00e1ticas que ellos han podido detectar en sus entornos. Hay equipos preocupados de problem\u00e1ticas ambientales, de tenencia responsable de mascotas, de contaminaci\u00f3n del agua, de contaminaci\u00f3n de las playas, o que atienden desconocimientos sobre el entorno, como propiedades de flora nativa, adem\u00e1s de equipos interesados en rescatar historias locales. Como los plazos para ejecutar los proyectos son acotados y adem\u00e1s tienen recursos acotados, necesariamente parten con procesos de caracterizaci\u00f3n o investigaciones m\u00e1s descriptivas, pero que se proyectan hacia entregar informaci\u00f3n valiosa que permita efectivamente poner en valor cada una de las tem\u00e1ticas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En esta entrevista conversamos con M\u00f3nica Mora, Mag\u00edster en Recursos Naturales, docente del Campus Patagonia de la Universidad Austral, con amplia experiencia en divulgaci\u00f3n de las ciencias, y relatora del segundo taller IIE titulado \u201cC\u00f3mo desarrollar una investigaci\u00f3n cient\u00edfica escolar\u201d.<\/p>\n","protected":false},"author":37,"featured_media":38666,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[140,4],"tags":[],"class_list":["post-38665","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lugar-5","category-noticias"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.9 - 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